台灣的教育與個人成長

就是不忍心掛電話行銷業務的來電，右手明明就快廢了，還舉著手機半小時聽對方介紹保險。總之，甘願做，歡喜受。

對方是位和我同年紀的女孩，哥哥是國防大學博士、姊姊是二專學歷，自己在高中畢業後因不愛唸書所以沒有繼續升學。

我常認為，台灣教育環境就像是在懲罰不會「應付考試」的孩子，以我為例，唸書總是喜歡按照自己的節奏，不喜歡做和別人一樣的事，別人做，我就不做，別人不做，我就做，如果老師說「這個題目不會沒關係，因為不會考」，我非得把答案弄個水落石出，以「80/20的法則」解釋：為了掌握了20%最難的考題，我反而錯失了80%的分數。這個道理一直在我大學四年級才明白，而就算明白，一時之間也很難完全改變長久以來的行事作風。

這位電話行銷專員告訴我，她的年薪大約是三十六萬元，基本上我假設她不喜歡這個工作，
因為本人高中畢業的暑假有到補習班做過電話招生，每撥一通電話前都要對自己來個精神喊話，經過一整天不斷的被掛電話及拒絕過後，組長還會幫工讀生心理輔導。
有時會想像，一個美好的教育，應該是讓一個不喜歡唸書的孩子，也能透過其他方式學習，不應該是齊頭式的教育，呆板的坐在椅子上上課、看教科書，而是透過互動式的教學，和舉辦多元活動讓孩子參與，逐步誘發孩子對於興趣的自我發現，進而讓他們想更進一步探索某一個他們有興趣的領域，自行挖掘出知識領域的堂奧，重新點燃孩子們心中的求知慾。

相信這位和我同年的女孩一定有自己的夢想，而這個夢想絕對不是坐在一張小椅子上打一整天的電話，希望某一天，她能發現自己的興趣，並勇敢的向前邁進。